Det er resultatet, til og med prosessen
I dagliglivet kan folk høre ordet «vitenskap» overalt.Men det er kanskje ikke vitenskap.»Vitenskapen» i Cihai blir forklart som: kunnskapssystemet om natur, samfunn og tenking er krystallisering av praktisk erfaring.
Faktisk er vitenskap resultatet og en prosess.Som en spesiell form for sosialt åndelig livsfenomen og sosial bevissthet, er vitenskap ikke bare det teoretiske systemet med spesifikk regelmessig kunnskap på forskjellige felt som natur, samfunn og tenking, men også en sosial kampanje som mennesker kan få kunnskap.
Hvordan lære vitenskap
Godta, enda mer utforske
Konnotasjonen av begrepet «vitenskap» bestemmer måten vitenskapelig læring, og etterforskningen av mennesker har også gjort vitenskapelig utforskning til en effektiv måte å lære på.Derfor, internasjonalt, uansett hva undervisningsinnholdet, har vitenskapelig undersøkelse blitt det viktigste læreplanbegrepet moderne utdanning.
Det er mange likheter mellom barns læringsvitenskap og forskernes undersøkelsesprosesser. Utvikling er av stor betydning.
Vitenskapelig undersøkelse inkluderer spørsmål → Fakta bevis → Forklaring → Evaluering → publisert og utveksling.Derfor er det å ta hensyn til vitenskapelig læring til å stimulere barns smarte potensial, og bidrar også til å dyrke barns iboende motivasjon, og mer bidrar til at barn dypt forstår resultatene av læringsresultatene.Selv om det kan være mange problemer, forvirring og feil i denne prosessen, er dette prosessen som må oppleves av en persons evne til å lære, overleve, vokse, utvikle og skape. .
Hvor er vitenskap
I henvendelsen, enda mer oppdagelse
Konnotasjon av vitenskap bestemmer læringsmetoden for vitenskapelig undersøkelse.Vitenskapelig utdanning bør være en utdanning som tar henvendelsen som utgangspunkt og eksperimentelle aktiviteter som senter, og tar hensyn til å la barn «ungdomsskole».I «Læreplanstandardene for obligatorisk utdanning Elementary School» er grunnskolevitenskapen delt inn i fire områder: materialvitenskap, livsvitenskap, jord og univers, teknologi og ingeniørfag.I prosessen med vitenskapelig utdanning bør den vitenskapelige kunnskapen om at grunnskoleelever bør mestre gradvis presenteres på en systematisk, omfattende og vitenskapelig måte.
I henvendelsen oppdages vitenskap mer nøye.Forespørsel om vitenskapelig utdanning I tillegg til barns egen tenkning og konklusjoner, legger de også stor vekt på sammenhengen mellom vitenskap og liv, enheten i kognisjon og følelser, summen av vitenskap og humaniora.Det er egenskapene til denne nære forbindelsen til livet som hjelper til med å stimulere barns interesse for å lære vitenskap, og de emosjonelle følelsene som avlet vitenskap, og bidra til å dyrke barns vitenskapelige leseferdighet og vitenskapelige verdier, fordi det er lett å få barn til å føle at vitenskap er rundt oss.
Hensikten med vitenskapelig utdanning
Det endelige målet med vitenskapelig utdanning er å forbedre livsmiljøet til mennesker og forbedre livskvaliteten, ikke teoremet og konklusjonene.Derfor er Crimary School Science -kurset opplysningskurset med det formål å dyrke den vitenskapelige leseferdigheten til grunnskoleelever.Omsorg for barns medfødte nysgjerrighet, dyrke sin vitenskapens interesse og nysgjerrighet, fører dem til å lære vitenskapelig kunnskap relatert til verden, hjelpe dem med å oppleve prosessen og metodene for vitenskapelige aktiviteter, utvikle gode læringsvaner og vitenskapelige tenkemetoder og danne en stabil psykologisk Kvalitet, fra vitenskapens prosess for å be problemet om å løse problemet.
Einstein sa en gang: «Konklusjonen vises nesten alltid foran leseren i form av fullføring. Leserne opplever ikke gleden ved utforskning og oppdagelse, den livlige tenkningsprosessen dannet, og det er vanskelig å forstå hele situasjonen tydelig .
